□高宁利
　　我是一名语文教师，我喜爱读书，更喜欢引领我的学生们去感受读书的乐趣，品味书
　　籍的魅力。近年来，我所任职的武功县实验小学致力于打造书香校园、和谐校园，争创书香班级的热潮在校园中掀起。因此，在班级特色文化创建中，我选择了“书香浸润童年”主题，努力建设优良的愿读、乐读、善读的读书集体，让书香飘满班级，弥漫校园，让阅读陪伴孩子的成长。
　  一、布置文化环境，营造书香氛围
　　1.创新墙壁文化。班级是学生学习成长最重要的场所之一，而书香充盈的文化氛围可以让学生在潜移默化中受到熏陶。我充分利用教室内外的每一面墙壁，展示读书名言、经典古诗词、名人故事、读书小报、优秀习作、快乐阅读分享等，内容精彩纷呈，隔月更换展示。独具匠心的设计，为学生创设了展示交流的平台，学生沐浴在书香学习的天地里，沉浸在美的世界里。
　　2.建立班级图书角。为了让学生有书读，实现资源共享，每学期初，我便号召学生积极捐出自己喜欢并读过的课外书，充实我们的小书柜，由图书管理员负责借阅登记、归还等工作。学校也为学生购置了大量优秀书籍，学校图书室为学生开设绿色通道，不限数量为班级开放。于是，我每月会在校图书馆为学生借来几十本书。这样就丰富了书籍资源，班级图书柜现基本保证有150本左右的书籍，科普、文学、诗词等，极大方便了学生闲暇时间的阅读，也为学生多读书读好书提供了条件，营造了良好的书香班级氛围。
　　二、开展系列活动，培育书香少年
　　1.课堂前奏，兴趣盎然。每天早晨课前10分钟，我们会在古诗词诵读中享受古韵，通过多媒体展示“每周一首”，老师领读、个人读、小组读、全班齐读，一首首古诗词在不知不觉中就背下来了。有时上语文课前，我也会利用几分钟的时间为学生朗读小美文或诗词，内容大多是书上所读，孩子们竟也被带动了起来，他们也准备了小美文、小金句和我分享。我便顺势开展了下午课前的“每日金句”，请班上学生轮流给大家朗读自己喜欢的名人名言、格言警句、阅读中摘抄的经典语句等。就这样，挤出了时间，也让爱阅读的种子在学生心中悄悄地生根发芽。
　　2.师生共读，乐趣无穷。师生共读可以激发学生自由阅读的兴趣，每学期我们都会为学生推荐三本必读书目，两本选读书目。我利用班级钉钉群功能，设置了每日名著阅读打卡活动，每天睡前我总会打开打卡任务查看，及时为认真阅读的孩子们点赞送花。当我看到孩子们的阅读足迹，备感欣慰。白天，我们在课间也常常聊书，聊阅读的进度，聊主人公的命运，聊疑惑之处……我们不追求花哨的形式，因为只有思想的碰撞，才是最动人的风景。
　　3.阅读指导，书海拾贝。对于中高年级学生来说，阅读更重要的是养成积累的好习惯。常言道：“不动笔墨不读书。”在学生课外阅读整本书的过程中，我非常注重培养学生做读书笔记的习惯。学校为每个学生制作了“采蜜集”，对于一本书的阅读记录过程分为“收获满满”和“阅读记录卡”两个阶段。作为语文老师，我充分利用“收获满满”板块，指导学生学会摘录书中的好词佳句，写简单的读后感。日积月累，不仅丰富了学生的语文小仓库，而且在标、记、画、摘录的过程中，提高了语文的审美能力。
　　4.展示推进，精彩绽放。跟随阅读的进度，我组织了班级读书中期交流会。让学生展示分享优美句段、精彩情节等。同伴的分享，进一步激发了学生的阅读期待，让一本本书悄然无声地走进学生的心中，为后期阅读打下良好的基础。
　　开展班级读书终期交流，便是整本书阅读的大盘点。我组织学生进行整本书回放，做好阅读记录卡，内容主要有书名、时间、主要人物及特点、最想介绍的一个人、印象最深的一件事、最想说的话、家长评价7个板块，记录读书的点滴收获，开展班级读书记录卡“漂流”，学生互相阅读，取长补短。此外，读书成果展示的形式还有好书推荐会、情景剧表演等。
　　丰富多彩的读书活动，犹如学生读书之旅中的一个个驿站，有了老师和同学们的相伴，读书也就如呼吸一样自然了。
　　5.亲子共读，家校共育。孩子的读书兴趣，在很大程度上来自于父母的示范榜样，以及书籍在家庭生活中所占有的地位。为了取得家长的支持，我利用家长会向他们说明阅读对孩子成长的重要性，建议他们在家中开辟一块地方，腾出一张书桌，添置一些书籍，制作一张读书计划表，倡导亲子共读。家长们纷纷支持书香活动，有的热爱读书的家长还写了与孩子共读的感悟发给我，我便以此为榜样，向全班同学和家长宣传，这样的书香家庭也越来越多。
　　通过书香班级建设活动，学生的读书兴趣有了很大的提高。现在，一有时间，学生就能习惯性地拿起书津津有味地读下去，还能积极地参加学校和班级组织的朗读比赛、讲故事比赛、手抄报比赛、读书笔记评比、征文评比等活动。我将带着孩子们继续走在书香之路上，用自己真诚的爱为孩子们撑起一片阅读的蓝天，点亮阅读之灯，我相信“书香浸润童年”，是学校给予孩子们最美好的童年礼物！