学生学习篆刻

　　学生对篆刻的喜爱，源于我奖励给他们的几方小闲章。新学期伊始，我忽然萌生了一个想法：凡是单元听写全对，或是单元测试位列前三名的学生，都奖励一方小闲章。印章内容由学生自己选定。
　　“老师，我觉得只要细心，做什么事情都能成功，我刻：细心。”
　　“老师，我比较纠结，是刻‘求索’，还是‘静心’。这样吧，老师，您刻‘静心’，下次我听写全对了，再刻‘求索’。”
　　“在《伯牙绝弦》中，我学到了‘高山流水’这个成语，我刻‘高山流水’。”
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　　我一一照办，并给每方印章配上一个小锦盒，拿到印章的同学高兴得不得了，这可羡煞了其他学生，他们学习更努力了，争取下次也能得到一方闲章。说来奇怪，我们班期末成绩一下子提高了十多分。同事们纷纷向我取经，我摆摆手，指指桌上的闲章，笑而不答。
　　闲章，由秦汉时的吉语印演变而来。徐悲鸿刻有闲章“一尘不染”，傅抱石有“山河美”，郭沫若有“惜寸阴”，鲁迅有“只有梅花是知己”，每一枚闲章都体现了他们的品格、情怀和境界。我有闲章数枚，每一方闲章都有着难忘的故事。“不为繁华易初心”是我调到县城刻的，意在告诫自己无论到了哪里都要不忘初心、牢记使命！
　　课余时间，学生们或拿出我奖励他们的闲章摆弄着，或三五个聚到一起互相炫耀一番。还有的学生已经不满足于此，他们对篆刻产生了浓厚的兴趣，买来刻刀，要我教他们刻。我买了一批质地较软的章料，分发给他们，教他们写反字、设计印稿、水墨上印以及如何发力行刀等。教育就是这样，感兴趣的东西学得特别快，仅仅两三周的时间，有的学生便刻得有模有样，一些学生还刻了自己的名字。周末，他们不再拿着手机玩游戏，而是在书桌前一坐就是两个多小时，体验着刀情石趣的快乐。家长们说在王老师的引导下，孩子们多了一个爱好。篆刻不仅仅是在传承传统文化，还让学生们做事更加专注，更加有耐心。
　　作为省书法家协会会员、印社理事，我此举本是无心插柳，却意外收获了良好的效果。2025年，在我市书法篆刻大赛中，我班两名学生成功入展。几方寻常印石，不仅点燃了孩子们学习的热情，更镌刻下一段珍贵而温暖的师生情谊。