班里两个孩子因小事发生了口角，本已经基本解决，谁知放学时，另外两个男生以看热闹为由起哄，又让原本和好的孩子在校外发生了打架，家长不知情，又深化了矛盾。我觉得这是一个绝好的教育契机，如何减少学生矛盾的发生，提高学生自己解决矛盾的能力？我尝试从以下几个方面进行：
　　一、家校共育，为成长奠基
　　苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校的教学和教育过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”我特邀四位家长入校，建议家长教育孩子要理智、冷静、客观：首先对孩子的陈述不能不信也不能全信，不护短也不回避，然后客观教育孩子以后怎么对待和解决矛盾。使孩子深刻意识到自己的问题，寻找更科学的解决问题的方法。只有家校教育理念一致了，我们的教育才能落地开花。
　　二、“批评”队会为成长助力
　　“批评”的汉语解释是指：评论、评判，对缺点和错误提出意见。没有批评的教育，是不完整的教育。在充分尊重孩子的基础上，客观理性地分析问题，解决问题，使孩子在批评中反思，在反思中成长。
　　我以此件事情为契机，在班会上设置以下环节，让学生自我反思：
　　1.假如时间可以倒流，我看到同学打架，我该怎么做？
　　“我是班干部，我应该拉架，教育。”“我觉得我也可以这样做，让妈妈等一会儿我没关系。”“我瘦小，但我可以让旁边的大人帮忙拉架。”孩子们七嘴八舌……这就是对于围观同学的教育：有作为班干部的责任感，有作为同学的热心，有求助大人的机智，我想这比平时空洞无味的说教更有意义！我似乎看到了一个不一样又美好的场面。
　　2.参与事件的四名同学：假如时间可以倒流，我会怎么做？
　　事情已经发生，我们不畏惧事情，但更重要的是学会解决事情的方法，让学生在解决矛盾中成长才是关键。“我应该遵守约定，不应该在楼道跑跳。”“我不应该用武力解决问题，更不应该受别人挑唆，放学打架。”“不能把同学的矛盾当笑话看，更不应该煽风点火，把同学打架当热闹看。”引导孩子站在理智客观的角度，分析自己的做法，以及应该怎么做是对的。
　　陶行知老先生说过：教师的职务是“千教万教，教人求真”；学生的职务是“千学万学，学做真人”。最重要的就是“真”字，事情真正发生，教师真正解决矛盾，学生真正学习方法。
　  三、“自我反思”为成长赋能
　　《论语》中言：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”苏霍姆林斯基说过：“我深信，只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”这里的“自我教育”就是自我批评，自我反思。孩子在成长过程中的错误并不可怕，可怕的是不愿承认错误、面对错误、改正错误。我让孩子们在班里进行了深入检讨，他们清楚认识到自己的错误，认真完成了自我批评，真诚反思了自己的问题，并请同学们共同监督自己。我想：如果每个孩子能通过这样一次次认真的自我审视来进行自我教育，肯定会达到自我提高、自我完善的教育效果。
　　当天，我还让孩子们以“假如我是某某同学，我会怎么做？”为题目写一篇作文。要求主要写出两点：一是我认为错在哪里？二是我会怎么做？为什么要这样做？第二天，在阅读孩子们的习作时，我真切地感受到了自我教育的必要性。孩子们都能理智地思考这件事情，相信在下一次碰到类似的事情时，孩子们都会正确应对。
　　当矛盾与孩子的成长不期而遇时，智慧的教育定会如约而来！