“双减”落地，向课堂要质量已不再是一句口号。要在教学时间内提升学生的核心素养，那么如何开展课堂教学活动，提升教学质量，助推“双减”落地见效呢？
　　第一，“爱”字当先，优化师生关系。平等对待学生是社会文明进步的要求，也是学生自我意识发展的要求。这要求教师在重视自我发展的同时关注学生的发展，为学生的发展而教，把学生当成有选择性和主动性的个体。在课堂教学中，要促进学生主动发展，教师要鼓励学生进行尝试，独立寻找解决问题的方法，使学生在自主活动中体验到成功的快乐。教师要鼓励学生自我评价和互相评价，使学生在学习的各个环节中都能够主动发展。在课堂教学中，学生不仅有认知方面的需求，同时也有情感方面的需求。在教学过程中，教师的有声言语和无声言语中都蕴含着关心、理解、赏识和期待，学生才能有前进的动力。
　　第二，“信”字保底，优化能力。保证学生看书的机会。课前要求学生预习，课堂上教师要安排一定的时间让学生静心地阅读教材，这不仅有利于学生对新知识的理解与掌握，更有利于培养学生获得新知识的能力。保证学生思考的机会。教师提出问题后，要让学生有独立思考的时间，尽量让学生说出解决问题的方法，当学生回答不完整或不正确时，教师可适当启发和让学生再思考，使解题思路真正从学生头脑中产生。保证学生动手的机会。课堂中要创设更多让学生动手的机会，这样有利于学生对知识的理解、技能的掌握、经验的获得、信息的反馈。保证学生动口的机会。认知过程是个体探索与群体交流相结合的过程，课堂上鼓励学生质疑、讨论、暴露思维过程中的问题，与学生共同经历探索的曲折，才能享受成功的喜悦。
　　第三，“究”字开路，优化小组学习。在课堂上，尽可能让学生动起来，发挥学习小组的功能，相互检查，相互交流，组内互帮互学，组外相互竞争。在课堂教学中，真正做到师生互动、生生互动。为了激发学生的学习兴趣，可以以小组为单位，开展各种竞赛、辩论，这样可以增强探讨的气氛，培养学生的创新意识和求异思维，还可以提高学生的辩论水平和语言表达能力，让学生在做中学，在快乐中健康成长。
　　第四，“问”字牵线，优化教学方法。从“满堂灌”到提问教学是教学的一大进步，一定程度上调动了学生学习的积极性。但有一种现象不能忽视，相当一部分课堂只将问题当作组织教学的线索，主要教学内容仍由教师讲解完成，就整个思维过程看，学生仍是被动的接受者。要改变这种状况就必须改变教学方式，优化教学方法，引导学生跟着自己的思维思考，积极回答，将课堂还给学生。
　　总之，我们必须不断更新教育观念和教育方法，与时俱进，以“爱、信、究、问”四字为强有力的抓手，提高课堂质量，助推“双减”见效，办好人民满意的教育。